PROGRAMIN YAPISI
Başlangıç - Temel Seviye (CEFR: A1/A2) (GSE: 10-36)
Genel Tanım
Temel Seviye programı, temel İngilizce bilgisini geliştirerek günlük iletişimde daha fazla özgüven ve bağımsızlık kazanmayı hedefleyen öğrenciler için tasarlanmıştır. Öğrenciler sözcük bilgisi, dilbilgisi, okuma, yazma, dinleme ve konuşma alanlarındaki temel becerilerini geliştirirler. Bu seviyenin sonunda öğrenciler, kişisel bilgiler, günlük rutinler ve temel ihtiyaçlarla ilgili görevleri, basit dilbilgisi ve sözcük bilgisini doğru bir şekilde kullanarak yerine getirebilirler. GSE uyumlu müfredat hem doğruluk hem de iletişimsel yetkinliği ön plana çıkararak ders kitapları, destekleyici materyaller, kısa yazma alıştırmaları ve çevrimiçi ödevler aracılığıyla yapılandırılmış pratik sunar.
Okuma (GSE: 10-35)
Öğrenciler, tanımlamalar, formlar ve kısa anlatılar gibi basit metinleri anlama becerisi geliştirirler. İlk aşamadaki hedefler arasında temel ifadeleri tanıma ve öngörülebilir bilgileri belirleme yer alır. Yeterlilik arttıkça öğrenciler ayrıntıları yakalayabilir, adım adım yönergeleri takip edebilir ve basit yapılandırılmış metinlerde ana fikirleri ve destekleyici ayrıntıları belirleyebilirler.
Dinleme (GSE: 10-36)
Dinleme becerileri, yavaş ve net bir şekilde aktarılan çok basit yönergeleri ve olgusal bilgileri anlamaktan, alışveriş, seyahat veya insanlarla tanışma gibi yaygın bağlamlarda kısa diyalogları ve anlatıları takip etmeye doğru ilerler. Öğrenciler, isimler, sayılar, saatler ve yer isimleri gibi temel ayrıntıları tanıma ve konuşmacılar arasındaki basit ilişkileri anlama becerilerini kademeli olarak geliştirirler.
Konuşma (GSE: 10-36)
Konuşma gelişimi, temel diyaloglarda akıcılık ve doğruluğa odaklanır. Öğrenciler, ezberlenmiş kalıplar kullanarak kişisel bilgilerle ilgili sorular sorma ve yanıtlamayla başlar, ardından insanları, yerleri ve nesneleri tanımlama, görüş bildirme, basit isteklerde bulunma, yol tarif etme ve genel kültüre dayalı bilindik konularda kısa sohbetlere katılma aşamasına geçerler.
Yazma (GSE: 10-40)
Bu seviyede yazma, kişisel deneyimler ve yakın çevresi hakkında basit cümleler üretmeyle başlar ve kademeli olarak kısa tanımlamalara, basit karşılaştırmalara ve temel bağlaçlar kullanılarak yapılan açıklamalara doğru ilerler. Öğrenciler, derste öğrenilen sözcük bilgisi ve dilbilgisini uygulayarak tutarlı ve anlaşılır bir şekilde yazma becerisi geliştirirler.
Dilbilgisi (GSE: 24-39)
Dilbilgisi öğretimi, hem sözlü hem de yazılı İngilizcede sık kullanılan yapıların doğru kullanımını destekler. Öğrenciler geniş zaman, şimdiki zaman ve geçmiş zaman gibi fiil çekimlerini, temel özne-fiil uyumunu, soru oluşturmayı, belirteçleri çoğul biçimleri, sıfatları ve emir kipi yapılarını öğrenirler. Kurun sonunda öğrenciler, bu yapılar üzerinde bilindik etkileşim ve iletişim becerilerinde hâkimiyet gösterirler.
Sözcük Bilgisi (GSE: 10-36)
Bu seviyede sözcük bilgisi gelişimi, kişisel bilgiler, günlük rutinler, yemek, seyahat ve temel ihtiyaçlar gibi günlük konularla ilgili sık kullanılan sözcük ve ifadelerden oluşan sağlam bir temel oluşturmaya odaklanır. Öğrenciler, genel bağlamlarda yaygın sözcükleri ve basit kalıpları tanımayı ve kullanmayı öğrenirler. Doğru kullanım, telaffuz ve bağlamdan anlam çıkarma üzerinde durulur. Tekrar ve kontrollü pratik, öğrencilerin sözcük dağarcıklarını kademeli olarak genişletmelerine ve sözcük bilgisini basit sözlü ve yazılı iletişimde kullanmalarına yardımcı olur.
Orta-Altı Seviye (CEFR: A2/A2+) (GSE: 30-43)
Genel Tanım
Orta-Altı seviye programı, öğrencilerin Temel seviyede kazandıkları dil bilgisi ve beceriler üzerine yapılandırılmış olup, öğrencilerin öğrendikleri yapıları duruma uygun biçimde ve bağımsız olarak kullanabilir hale gelmelerini destekler. Öğrenciler temel dilbilgisi ve sözcük bilgisini pekiştirirken sosyal, akademik ve günlük bağlamlarda daha karmaşık dili anlama ve üretme becerilerini geliştirirler. Bu seviyenin sonunda öğrenciler hem yazılı hem sözlü olarak artan bağımsızlık ve netlikle görüş bildirebilir, deneyimlerini anlatabilir ve iletişim kurabilirler. GSE uyumlu müfredat, dengeli beceri gelişimini sağlamak için ders kitapları, destekleyici materyaller, yazma alıştırmaları ve çevrimiçi ödevlerle yapılandırılmış pratik içerir.
Okuma (GSE: 30-46)
Öğrenciler, günlük materyaller ve basit akademik metinler dahil olmak üzere kısa, yapılandırılmış metinlerle çalışırlar. İlk aşamadaki hedefler genel anlamı kavrama ve temel ayrıntıları çıkarmayı içerir. Öğrenciler ilerledikçe olay sıralarını takip edebilir, görüşleri belirleyebilir, amaç ve tonu tanıyabilir ve temel çıkarımlar yapabilirler. Ayrıca bağlaçlar ve bağlama uygun geçiş ifadeleri kullanma ve akademik veya uygulamalı görevler için metinleri tarama veya göz gezdirme becerisini de geliştirirler.
Dinleme (GSE: 32-47)
Bu seviyedeki dinleme etkinlikleri, gündelik konuşmaları, gerçek yaşam senaryolarını ve kısa sunumları kapsar. Öğrenciler, net ve basit konuşmayı takip ederek ve zaman, sıklık ve amaç gibi temel ayrıntıları belirleyerek başlarlar. İlerledikçe günlük sohbetleri, temel akademik yönergeleri ve diyalogları anlarlar. Daha yüksek yeterlilik düzeyinde öğrenciler, bazı bilinmeyen sözcükler olsa bile kısa konuşmalardaki veya röportajlardaki ana fikirleri takip edebilirler. Dinleme materyalleri, farklı bağlamlarda anlama becerilerini geliştirmek için çeşitli İngilizce aksanları içerir.
Konuşma (GSE: 32-47)
Konuşma becerilerinin gelişimi, daha açık, sürdürülebilir ve doğal bir iletişim kurabilme becerisine odaklanır. Öğrenciler rutinler, tercihler ve günlük konularda kısa sohbetler yaparak pratik yapar; kademeli olarak olayları anlatma, basit gerekçeler sunma ve tartışmalara aktif olarak katılma aşamasına geçerler. Seviyenin sonunda öğrenciler, kısa sunumlar yapabilir, kısa destekleyici ayrıntılarla görüş bildirebilir ve günlük etkileşimlerde söz sırasını yönetebilirler.
Yazma (GSE: 34-48)
Yazma becerileri, basit cümlelerden tutarlı kısa paragraflara doğru ilerler. İlk görevler, genel kültür bilgisine dayalı bilindik olayları tanımlamayı ve fikirleri temel bağlaçlarla birbirine bağlamayı içerir. Öğrenciler ilerledikçe, net başlangıç ve bitişlere sahip kısa, iyi yapılandırılmış metinler üretir; bilgiyi tanımlar, anlatır veya karşılaştırır ve gerekçelerini detaylandırabildikleri paragraflar yazarlar. Netlik, organizasyon ve sözcük bilgisi ile dilbilgisinin uygun kullanımı üzerinde durulur.
Dilbilgisi (GSE: 27-52)
Orta-Altı seviyedeki dilbilgisi öğretimi, Temel seviye bilgisini pekiştirirken daha karmaşık yapılarının kullanımını amaçlar. Öğrenciler sık kullanılan zamanları (geniş zaman, şimdiki zaman, geçmiş zaman), kip fiillerini, karşılaştırma biçimlerini ve sayılabilen ve sayılamayan isimleri kullanırlar. Sonraki konular arasında koşul cümleleri, zaman ifadeleri ve hem sözlü hem yazılı iletişimde doğruluğu, tutarlılığı ve çeşitliliği artırmak için daha karmaşık cümle yapıları yer alır.
Sözcük Bilgisi (GSE: 30-43)
Orta-Altı seviyede öğrenciler sözcük dağarcıklarını daha geniş bir günlük ve akademik konu yelpazesini kapsayacak şekilde genişletirler. Öğrencilere daha az sıklıkta kullanılan sözcüklerin, yaygın olarak birlikte kullanılan sözcük gruplarının ve konuya dayalı sözcük bilgisinin verilmesi amaçlanır. Bu sayede öğrenciler fikirlerini daha kesin bir şekilde ifade edebilirler. Ayrıca bağlamdan anlam çıkarma ve eşanlamlılar ve zıt anlamlılar gibi sözcükler arasındaki ilişkileri tanıma becerileri de geliştirirler. Sözcük bilgisi, okuma ve dinleme metinleri aracılığıyla uygulamaya konur ve öğrencilerin yeni öğeleri hem bildik hem de biraz daha karmaşık iletişim durumlarında kullanmalarına olanak tanır.
Orta Seviye (CEFR: B1/B1+) (GSE: 43-59)
Genel Tanım
Orta Seviye, öğrencilerin temel İngilizceden akademik, sosyal bağlamlarda daha özgüvenli ve bağımsız dil kullanımına geçişlerini destekler. Öğrenciler temel becerileri pekiştirirken daha uzun ve karmaşık metinleri anlama, analiz etme ve üretme becerilerini geliştirirler. Bu seviyenin sonunda öğrenciler, fikirlerini ifade edebilir, bilgileri karşılaştırıp değerlendirebilir ve hem sözlü hem de yazılı İngilizce ile etkili iletişim kurabilirler. Müfredat, açıkça tanımlanmış GSE uyumlu hedeflerle yönlendirilir ve ders kitapları, destekleyici alıştırmalar, yazma görevleri ve çevrimiçi ödevler aracılığıyla yapılandırılmış pratik sunar.
Okuma (GSE: 40-55)
Öğrenciler, anlatılar, tanımlamalar ve olgusal bilgiler dahil olmak üzere daha uzun ve soyut metinlerle çalışırlar. İlk aşamadaki hedefler ana fikirleri anlama ve belirli bilgileri çıkarmayı içerir. Yeterlilik geliştikçe öğrenciler, yazarın amacını belirleyebilir, bağlaç ve geçiş cümleciklerini tanıyabilir, tonu yorumlayabilir ve çıkarımlar yapabilirler. Üst düzeyde metinlere daha bağımsız yaklaşır, fikirler arasındaki ilişkileri ve yazarın bakış açısını rahatlıkla anlayabilir.
Dinleme (GSE: 43-57)
Dinleme etkinlikleri, doğal hızda konuşma, sohbetler, kısa konuşmalar ve sunumları içerir. Başlangıçta öğrenciler, genel kültüre bilgisine dayanan ve bildik bağlamlarda temel bilgileri belirler ve ana fikirleri takip ederler. Orta düzey hedefler arasında yönlendirilmiş not alma, ima edilen anlamları kavrama, bakış açılarını tanıma ve çeşitli aksanları anlama yer alır. Üst düzeyde öğrenciler, daha uzun diyalogları takip edebilir, ton veya tutumu algılayabilir ve bilgi açıkça belirtilmemiş olsa bile konuşmacının niyetleri hakkında çıkarımlarda bulunabilirler.
Konuşma (GSE: 41-57)
Konuşma gelişimi akıcılık, netlik ve etkileşimli iletişim üzerinde durur. Öğrenciler deneyimlerini anlatma, görüş bildirme ve rutin etkileşimleri yönetmeyle başlarlar. İlerledikçe daha uzun yanıtlar verebilir, fikirlerini açıklayabilir, alternatifleri karşılaştırabilir ve uzun tartışmalara katılabilir. Seviyenin sonunda öğrenciler, duruma uygun yapılandırılmış argümanlar sunabilir, anında yanıt verip özgüvenle iletişim kurabilirler.
Yazma (GSE: 47-59)
Yazma görevleri, tutarlı paragraflardan yapılandırılmış kompozisyonlara doğru ilerler. Öğrenciler, fikirleri giriş, sonuç ve destekleyici örneklerle düzenlemeyi öğrenirler. Hedefler arasında iyi yapılandırılmış kompozisyonlar üretme, akademik ve resmi bağlamlara uygun bakış açılarını tutarlılık, netlik ve dilbilgisel doğrulukla açıkça ifade etme yer alır.
Dilbilgisi (GSE: 26-63)
Dilbilgisi öğretimi doğruluk ve esnekliğe odaklanır. Öğrenciler şimdiki ve geçmiş zamanlar, karşılaştırma biçimleri ve cümle çeşitliliği konusundaki hâkimiyetlerini güçlendirirler. Orta düzey konular arasında sıfat cümleleri, karışık zamanlar, tahmin amaçlı kip fiilleri ve zarf kalıpları yer alır. Üst düzeyde öğrenciler, hem konuşmada hem yazıda dilbilgisel kontrol uygulayarak artan doğruluk ve akıcılıkla karmaşık cümle yapılarını yönetirler.
Sözcük Bilgisi (GSE: 43-59)
Orta düzeyde sözcük bilgisi öğretimi, sözcük bilgisinin hem genişliğini hem de derinliğini artırmayı hedeflemektedir. Bu doğrultuda öğrenciler, akademik, sosyal ve mesleki bağlamlarda konuya özgü sözcüklerin, birbiriyle kullanılan ve çok sözcüklü ifadelerin daha geniş bir yelpazesini etkin biçimde kullanmayı öğrenirler. Ayrıca, bağlama uygun sözcük seçimi ve anlam nüanslarını ayırt etme becerileri geliştirilir. Öğrenciler, bağlamdan anlam çıkarma stratejilerini kullanarak sözcük bilgilerini daha uzun sözlü ve yazılı üretimlerde esnek ve işlevsel biçimde kullanabilir hâle gelirler.
Orta-Üstü Seviye (CEFR: B1+/B2) (GSE: 51-67)
Genel Tanım
Orta-Üstü Seviye programı, öğrencilerin akademik, mesleki ve sosyal bağlamlarda İngilizceyi artan özgüven, esneklik ve bağımsızlıkla kullanmalarını destekler. Öğrenciler iletişimsel yetkinliklerini geliştirir, karmaşık dil yapılarını daha doğru ve esnek biçimde kullanabilir hâle gelir ve ileri düzey metinleri çözümleme, değerlendirme ve üretme becerileri kazanırlar. Bu seviyenin sonunda öğrenciler, fikirlerini net ve kesin bir şekilde ifade edebilirler, çok aşamalı akıl yürütme becerisini kullanabilirler ve dört dil becerisinin tamamında soyut konuları ele alabilirler. Öğretim, GSE uyumlu hedeflerle yönlendirilir ve ders kitapları, destekleyici alıştırmalar, yazma ve çevrimiçi ödevler aracılığıyla yapılandırılmış pratik sunar.
Okuma (GSE: 55-70)
Öğrenciler, akademik, yarı resmi ve tartışmaya dayalı materyaller dahil olmak üzere uzun ve ileri düzey metinlerle çalışırlar. İlk aşamadaki hedefler ana fikirleri yorumlama ve temel noktaları taramayı içerir. Orta düzey görevler, yazarın amacını, bakış açısını ve önyargısını çıkarım yoluyla belirleme ve açıkça ifade edilmeyen ya da ima edilen argümanları tanıma becerilerini içerir. Üst düzeyde ise öğrenciler, farklı bakış açılarını karşılaştırır, iddiaları değerlendirir ve nüanslı anlamı analiz ederek karmaşık metinlerle eleştirel bir şekilde etkileşim kurarlar.
Dinleme (GSE: 48-70)
Dinleme etkinlikleri, katmanlı bilgi içeren uzun konuşmaları, sunumları ve sohbetleri kapsar. Öğrenciler, tonu, bakış açısını ve temel ayrıntıları belirleyerek başlarlar. Yeterlilik geliştikçe ayrıntılı akademik konuşmaları takip eder, argümandaki ince değişimleri anlar ve ima edilen anlamları yorumlar. Üst düzeyde öğrenciler, teknik içerikle başa çıkabilir, ironi veya dolaylı eleştiriyi algılayabilir ve duyduklarına eleştirel yanıt verebilirler.
Konuşma (GSE: 55-66)
Konuşma gelişimi, akıcılık ve kontrol üzerinde durur. Öğrenciler uzun tartışmaları yönetir, fikirleri mantıksal olarak düzenler ve destekleyici gerekçelerle bakış açılarını ifade ederler. Orta düzey hedefler arasında öğrencilerin kendilerini doğal bir şekilde açıklayabilme, ihtiyatlı ifadeler kullanma ve kararsızlık veya tahminleri ifade etme becerileri yer alır. Üst düzeyde ise öğrenciler, konuşma akışını yönetir, soyut ve somut konular arasında geçiş yapar ve kendini düzeltme stratejileri ve düşünceler arası geçiş ifadeleri kullanarak akıcılığı sürdürürler.
Yazma (GSE: 54-66)
Yazma becerileri, uzun, tutarlı ve hedef kitleye uygun metinler üretme aşamasına ilerler. İlk görevler arasında farklı kompozisyon türleri gibi çok paragraflık yazılar yer alır. Orta düzey hedefler mantıksal akış, tutarlılık, fikirleri düzenleme ve ileri düzey dilbilgisi kullanımına odaklanır. Üst düzeyde öğrenciler, bakış açılarını değerlendirir, yapılandırılmış argümanlar oluşturur ve farklı hedef kitleler için ton ve üslubu uyarlarlar.
Dilbilgisi (GSE: 48-67)
Dilbilgisi öğretimi çeşitlilik, esneklik ve doğruluk üzerinde durur. Öğrenciler basit, bileşik ve birleşik zamanları, kip fiillerini ve sıfat cümlelerini kurabilirler. Daha sonra devrik cümleler, vurgulu yapılar, birleşik koşul cümleleri ve ileri düzey edilgen yapılara geçerler. Üst düzey hedefler arasında söylem dilbilgisi, soyut yapılar (örneğin aktarılan sorular, tahmini biçimler) ve hem sözlü hem yazılı iletişimde netlik ve etkiyi artırmak için üslupsal çeşitlilik yer alır.
Sözcük Bilgisi (GSE: 51-67)
Orta-Üstü seviyede sözcük bilgisi gelişimi, kesinlik, esneklik ve incelik üzerinde durur. Öğrenciler, deyimsel ifadeler, öbek fiiller ve alana özgü terminoloji dahil olmak üzere geniş bir akademik ve mesleki sözcük yelpazesiyle çalışırlar. Anlam, ton ve üslup açısından ince farklılıkları ayırt etmeyi ve sözcük bilgisini karmaşık ve soyut bağlamlarda etkili bir şekilde kullanmayı öğrenirler. Öğretim ayrıca birlikte kullanılan sözcük gruplarını, sözcük türetme ve bağlamsal kullanım yoluyla sözcüksel farkındalığı geliştirmeye odaklanarak öğrencilerin tüm becerilerde kendilerini net ve ayrıntılı bir şekilde ifade etmelerini sağlar.
Upper-Success Seviyesi
Upper-Success, Orta-Üstü seviyeyi tamamlamış ancak Yeterlik Sınavı'nda başarısız olmuş öğrenciler için tasarlanmış bir seviyedir. Bu seviyede öğrenciler, çeşitli kaynaklardan bilgi sentezleyebilir, eleştirel analizler yapabilir ve akademik bağlamlarda etkili iletişim kurabilirler. Akademik yazma, tutarlılık ve argüman geliştirme üzerinde durur. Okuma ve dinleme becerileri, ileri düzey çıkarım yapma, bakış açılarını değerlendirme ve ayrıntılı analizi içerirken, konuşma becerileri öğrencilerin akademik tartışmalara katılmasını ve etkili sunumlar yapmasını gerektirir. Bu seviyede öğrenciler fakülte düzeyindeki derslere başarılı bir şekilde geçiş yapmak için gerekli dilsel ve akademik yetkinlikleri üzerine çalışırlar.
PROGRAMIN AMACI, HEDEFLERİ VE KAZANIMLARI
İngilizce Dil Okulu (İDO) programının kazanımları, Global Scale of English (GSE) çerçevesine dayalı olarak belirlenmiştir. GSE, öğrencilerin dil gelişimini ölçmek amacıyla geliştirilmiş uluslararası bir ölçektir ve 10 ile 90 arasında değişen ölçek üzerinde konuşma, dinleme, okuma, yazma, dilbilgisi ve kelime bilgisi alanlarında öğrencilerin hangi becerileri hangi seviyede gerçekleştirebildiklerini tanımlayan kazanım ifadeleri sunmaktadır (Pearson, 2019).
GSE’nin akademik, yetişkin, profesyonel ve çocuklara yönelik farklı versiyonları bulunmaktadır. İDO programında kullanılan kazanımlar, yetişkin ve akademik öğrenenler için geliştirilen çerçeveden hareketle, kurumun öğrenci profilinin ihtiyaçlarına uygun şekilde uyarlanmıştır.
GSE, tüm paydaşlar için açık ve sistematik bir yol haritası sunmaktadır. Öğrenciler, GSE temelli öz değerlendirme araçları aracılığıyla kendi gelişimlerini takip edebilirler. Öğretmenler, hangi kazanımların nasıl öğretileceği ve bu kazanımlar için ne kadar süre ayrılması gerektiği konusunda açık bir rehbere sahip olur. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde görev alan birimler de hangi becerilerin nasıl değerlendirileceği konusunda yapılandırılmış bir çerçeveye sahiptir. Bu yönüyle GSE, programın tüm bileşenlerinin tutarlı ve bütüncül bir şekilde yapılandırılmasına katkı sağlamaktadır.
İDO programında, başlangıç seviyesinde yaklaşık GSE 10 düzeyinden başlayan öğrenme süreci, program sonunda GSE 70 düzeyine kadar ilerlemektedir.
İDO, öğrencilerini üniversitedeki akademik programlara en iyi şekilde hazırlamayı hedeflemektedir. Bu doğrultuda program, sürekli olarak gözden geçirilmekte ve öğrenciler ile akademik birimlerden alınan geri bildirimler doğrultusunda güncellenmektedir. Yapılan analizler, özellikle akademik üretime dayalı becerilerde (yazma ve konuşma) geliştirilmesi gereken alanlar olduğunu ortaya koymuştur.
Bu ihtiyaçlara yanıt olarak GSE ekosistemi yeni müfredatın temelini oluşturacak şekilde benimsenmiştir. Bu karar, GSE’nin sunduğu ayrıntılı ve ölçülebilir öğrenme kazanımlarının dikkatli bir şekilde değerlendirilmesi sonucunda alınmıştır.
GSE’nin sunduğu ayrıntılı (granüler) yapı, öğrencilerin ilerlemelerini adım adım takip edebilmelerine olanak tanımakta ve öğrenme sürecinde motivasyonu artırmaktadır. Bu yaklaşım sayesinde öğrenciler ve öğretmenler, öğrencinin mevcut seviyesini, ilerleme durumunu ve bir sonraki aşamada hangi kazanımlara odaklanılması gerektiğini açık bir şekilde görebilmektedir.
Bu doğrultuda, etkili bir öğrenme ekosistemi için aşağıdaki unsurlar temel alınmaktadır:
- Her seviyenin ne anlama geldiğini açıkça tanımlayan seviye açıklamaları
- Seviye hedefleri ile uyumlu öğretim materyalleri
- Dört temel dil becerisini ölçen kapsamlı değerlendirme araçları
GSE’nin sağladığı yapı sayesinde İDO, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun ders içerikleri ve materyaller geliştirebilmekte; aynı zamanda dilbilgisi hedeflerini ve beceri temelli seviye geçişlerini daha sistematik bir şekilde belirleyebilmektedir.